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体育专业教育的发展历史
1、人类的体育活动起源很早，最早的形式应该是自发的、出于生存本能需要的一种身体行为(如猎猎）。历史记录与考古发现的材料表明，早在公元前2700年，中国就有了徒手武术。埃及、亚述与克里特岛等地也出现了弓箭、跳远与球类运动。
2、第一阶段是“新中国社会体育的创业阶段”自1949年1957年；第二阶段是“马鞍型发展阶段”自1958年- 1965年；第三阶段称为畸形发展阶段；第四阶段称为发展与初步改革阶段；第五阶段称为改革的深化阶段。
3、近代欧洲各国在德国和瑞典体操发展的基础上，逐步把体操列入学校正式课程的一部分，到20世纪初已经初步形成学校体育的课程体系。我国是在1904年颁布的《奏定学堂章程》中正式把体操列为学校教育的课程。
4、)特别值得注意的是汉代体育。由于汉代政策宽简，人民得以休养生息，出现了政治巩固、经济文化发展的文景之治。加之为了击退外来的侵扰，需要加强军备，使人民强身祛病。
5、随着帝国主义的入侵，西方文化的输入，中国在体育运动方面发生了前所未有的变化。
体育教育专业和运动训练专业是否一样?
1、而体育教育则是只要教会学生如何学这项运动，不要求老师多么精通，但是要求会教。
2、不是。通过查询江西师范大学官网信息得知，该校的体育教育和运动训练不是一个专业。体育教育专业课程体系分通识和专业两个模块，并按修习要求分为公共必修课、公共选修课、学科基础课、专业主干课、专业选修课等五个类别。
3、此外，它们在知识能力和就业方向上也有所区别。体育教育专业侧重于教育教学方面，运动训练专业侧重于训练方面，而休闲体育专业则侧重于休闲体育方面。
4、体育运动和体育教学两者的概念不同，侧重点不同，实行者不同。体育运动是在人类发展过程中逐步开展起来的有意识地对自己 身体素质的培养的各种活动。
5、为球类、田径、体操等诸多体育运动项目的教学、训练、科研与管理提供科学指导。一个侧重于教育、一个侧重于训练。体育教育训练学对某一项或某几项运动特别精通，不仅是自己会而且可以当个这项运动的专业教练。
6、大学的体能训练和体育教育这两个专业，尽管基础课程有相似的地方，其最终培养目标是不一样的，前者是培养教练或体育管理人才，后者是培养体育教师人才。
体育教育就业方向及前景
体育教育专业出来就业方向有：可到各类学校从事学校体育的教学工作，以及教育教学的管理工作。毕业生也可根据社会需要到企事业单位从事群众体育的指导工作、体育运动训练工作和体育科学研究工作。
可以在学校、社会团体、体育产业等领域就业。体育教育专业的就业前景相对较为广阔，可以在学校、社会团体、体育产业等领域就业。具体岗位包括体育教师、教练员、健身教练、运动员、体育培训师等。
体育教育专业就业前景很好，本专业学生毕业后可从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作，并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作。
体育教育专业的设置背景
1、主干课程不同 体育教育：运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育保健学、体育概论、学校体育学、体育科研方法、体育统计学、田径、体操、篮球、排球、足球、武术、乒乓球等。
2、专业办学定位： 对接我国基础教育改革和体育强国时代背景，立足江西，服务全国，为省内外培养高素质的体育基础教育专门人才，所培养的人才同时也能服务于我国全民健身工程的开展。
3、该专业根据市场经济的需要，按照国家教委颁发的《全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案》的要求设置课程和组织教学。
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