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李政涛认为五育融合的教学原则和要求包括
教学应注重培养学生的身体健康和团队合作意识，通过体育活动来培养学生的身体素质和团队精神。美育培养：教学应注重培养学生的审美能力和艺术修养，通过艺术教育来培养学生的情感表达和文化素养。
原句是这样的：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”这句话节选自——雅斯贝尔斯《什么是教育》》(1977)一书。
最后，李政涛教授解读了当前基础教育改革的十大前沿热点问题，即立德树人、高质量教育体系建设、教育综合改革、智能教育、未来学校、五育融合、跨界学习、深度学习、育人方式、“双减”政策实施等问题。
五育融合的目的
1、五育并举是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。它既是现代化国家对人的素质的综合要求，也是现代化的教育要能够达到的一个目标。
2、其次，五育融合是形式不是目的。五育融合的根本目的是实现整体育人。对五育融合目的的误读会导致为了融合而融合，把融合作为目的指向和评价标准，认为“融合科目越多质量越高”，以致强行拼凑出现“大杂烩”状况。
3、追求人的自由、和谐发展的教育思想。“五育并举”就是要把五个不同领域的教育目标当作是一个整体，通过部分的交织交融，实现整体的统一进步，进而实现人全面且完整的发展。
五育融合的教学原则和要求包括
李政涛认为五育融合的教学原则和要求包括：综合培养学生的知识、德行、智慧、体魄和审美，使其全面发展。五育融合中“五育”分别指德育、智育、体育、美育、劳动教育。
五育的内容及要求如下：“德、智、体、美、劳”的具体内容如下：德育：是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。
发展多元主体的融合育人能力。要发展好多元主体的融合育人能力，尤其是学校管理者、教师和学生等直接涉及教学活动开展的关键主体。
还可以是灵敏的反应、准确的表达、身体的协调等等。五育融合的意义。
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